寄宿日记***画免费读第1画，

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于寄宿日记***画免费读第1画的问题，于是小编就整理了3个相关介绍寄宿日记***画免费读第1画的解答，让我们一起看看吧。

寄宿孩子不愿跟父母沟通怎么办？

首先了解原因。寄宿孩子独立性相对强一些，所以要分析孩子不愿沟通是不让父母管自己还是对寄宿有怨气。

其次开通渠道。多与老师联系了解孩子在校表现，有进步时面对面表扬，并注意有肢体语言交流。

孩子不愿沟通如果是性格问题，可以***取书面交流的方式，微信、书信、日记等，注意要双向平等交流。父母对孩子的精神和物质需求要上心满足，让孩子体会到家庭的温暖。

那个被你写进日记里的人，与你的关系怎么样了？

无可奉告[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

我记得在部队的时候，我们每天都有写日记的爱好！

去部队的第一天还是一个矮个山东班长接待的我们！从此就成了在新兵连和老连队一个中队的班长！他特别的和蔼，又特别的平易近人，更是我们在外面的衣食父母！哎。后来知道了老班长是家里独子！为了保家卫国出来参军！从此共和国多了一位忠诚卫士[祈祷][祈祷][祈祷]

哎。好人一生平安是我的意愿！但是天有不测风云，我们的老班长在第二年的夏天查出了白血病，没有半年就离开了我们！[祈祷][祈祷][祈祷][祈祷]

真的很怀念老班长！年龄太小了！抛弃了我们！那次我翻看我的入伍日记，看到了班长的方方面面的照顾我们的身影！当时整个中队死气沉沉，经过了好长好长时间才恢复了笑声！

如今回忆起来还是悲伤！

班长您可好！班长您知道嘛。现在我们的共和国已经强大！人民已经幸福！

班长我们已经成家立业了！

班长我真的好想在跟着你一起站岗，一起训练，一起生活！

班长您去哪里啦？您带的兵们都期盼您！！！

好想！好想！好想！好想！再次相聚！保家卫国！肩抗长枪！战斗在第一线[祈祷][祈祷]

我一直都不爱写日记，可知道我十九岁那年遇见了他，我就喜欢上了写日记，我喜欢他，可我偏偏又是一个不善于表达的人，所以我有很多心里话都不敢跟他说，只能写在日记里。

我们之间的关系有时候像情侣，有时候又不像，我也不知道我们之间到底是什么关系。或许是友达之上，恋人未满吧。

我是小梅很高兴回答你的问题

那个曾经出现在我日记里的人也许已经是我的过往了，那段青葱岁月，内心向往着美好，经历过得都是最美的，每个人心里都会有个小小的角落，可能被永远尘封！青涩中有一丝微甜，苦涩中带着温柔，这就是青春，这就是回忆，这就是过去！愿各自安好！

那个被我写进日记里的人是我暗恋5年的同学。

我和他的故事大概就从幼儿园就开始了，我们同一所幼儿园小学初中甚至高中。小学四年级的时侯我转学了后来上了同一所当地的初中，我在一班他在六班，我是班长，他也是班长，从初二年开始不知道怎么的，突然觉得自己就喜欢他了。

我们住在一个村子，家离的很近，我们村有个公园他很喜欢打篮球，每周五放学他都会在公园的篮球场打篮球，而我每次放学都会***装带着弟弟去公园玩，其实就是为了去看他。学校每周一都有各年级班长开会，而我每次都要负责去通知各班的班长，每次到他的班级我都要***装镇定，其实我一直在暗恋他。后来我不知道从什么时候起我开始写了关于他的日记，话说现在日记还在保存着呢。那时候的日记大概都关于他喜不欢我啊，要不要表达心意，还有就是听别人说他有女朋友了，我很难过的这些话，还有过想要写信给他的冲动，可是写完了却又被自己收了起来，我哪有这个勇气啊。那段期间我也可以感觉他也喜欢我，可是他就是没和我说过喜欢我。

有段时间我们去上学的时候总是莫名其妙的刚出家门的那一条路转弯就遇到了他，好多次了，放学也跟偶遇似得，只不过后来我们都寄宿了。快要中考的时候，他问我想考哪里，我说二中吧，我问他，他说想考乔中，结果在我们高中开学的时候竟然看到彼此都吓一跳，因为我们彼此都没考进自己想去的好高中，而是都来到了普通的高中我们都惊呆了。到了班级门口看下班上自己的排名，结果发现我是第五，而第六竟然是他，我们竟然是一个班，而且后来他还成为了我的前桌。他数学很好，我其实也还行，但是每次我都会叫他过来教我，而他每次也都愿意教我，其实我不是不会，就是想让他离我近点。高中我又偷偷喜欢他三年，但是他这三年谈了据我所知有五个女朋友，但是没有关系，我就觉得我偷偷喜欢就好了。

后来高中我毕业了出国了，现在也已经出国四年了，我们都没有联系，听同学说他现在成为了一名***，也听说结婚了，具体也不清楚。我自己呢也靠我自己的努力也过的挺好，那时候的喜欢真好，很纯碎没有一点杂质，就是没有理由的喜欢，虽然现在一点也不喜欢他了，但是就在前两个礼拜的时候，我竟然发现他来我空间里看了我的动态，我竟然还会激动，虽然我知道我们不可能再有交集了，但是我还是想说，虽然没有和你在一起过，但是谢谢你出现在我的青春里，十几年的时间都有你，挺好的，暗恋也挺好，只希望你我以后都能开心幸福。

如果你是老师，面对屡教不学习的学生，你会怎么做？

我是一位老师，对于不学习的学生我会努力做工作，如果是屡教不改的学生，我会选择放弃。

首先教育不是万能的。一个班级几十个人，总会有几个学习态度不端正，厌学情绪严重的学生，这很正常。特别像我们这些普通高中的普通班，几乎有三分之一的学生是不学习的。高一学年我会想办法做工作，通过各种方式挽救他们。到了高二，如果还是没有改变，我会选择放弃，把工作重点转移的愿意进步的学生身上。因为我相信教育不是万能的，不可能挽救每个人。就像医生不可能救活每个病人，工人也会生产出不合格的产品一样，学校也会走出赝品。孔子***三千，合格的也就72人。我们这些普通老师出几个赝品也正常。

其次读书不是唯一出路。过去***经济时代，就业机会少，千军万马过独木桥。现在是市场经济时代，就业机会多，不读书也有出路。社会上有许多学历不高的商人，企业家。但我会告诉他们:人可以学历低，但不能能力低，情商低。所以对于这些人，我一般都会让他担任班级干部，去学生会，参加志愿者活动，尽可能给他们提供锻炼能力的机会。这些孩子不愿意学习，但做这些工作往往很有兴趣，积极性很高。高中毕业后，他们能很快适应社会，找到适合自己的岗位。

最后，尊重学生的选择。不是每个人都适合学习，也不是每个人都愿意学习。学习不仅需要刻苦，也需要智商。有的孩子从小学开始成绩就差，学习无兴趣，已经养成不读书的习惯，靠老师几句话，几个月就能改变过来不现实。老师不如尊重学生，让他去做自己喜欢的事情。以前我也总是苦口婆心，软硬兼施的做工作，几十年来挽救过来的少之又少，很失败。与其这样，不如顺其自然。

也许有人又会说我是“佛系老师”，但有的时候不“佛系”真的不行。

个人看法，欢迎评论区留言。

很高兴回答这个问题，作为一名老师，真的有太多话的话想说了。

进入教师行业，最先记住孩子的名字，首先就是学霸孩子，其次就是调皮捣蛋的孩子。

有一句话非常能表达我的感受，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。

我接手的这个班级话非常多，调皮的孩子也不少，家长们都说很感谢我接手这个班级，孩子们表现好了很多，也乖巧了许多。

其实谁又能懂我心里的苦，我心里的痛，只能默默的往下咽，吐一吐槽一笑而过。

言归正传，我们是如何处理屡教不改的孩子。

首先分类

一求关注型

不管孩子是真的捣蛋还是***的捣蛋，他都是希望得到老师的关注。你看我就是这么帅，我们班有就有好几名这样小伙子。

当老师在课堂上讲某个知识点的时候，他突然就蹦出来一句话，要么全班哄堂大笑，要么全班笑看老师发威。他就是想看老师着急发火的表现，或者说，我回答的问题，老师你怎么不表扬我，不肯定我。

对于这种求关注型的孩子，我都会走到他的身边说，"嗯我知道你会了，但是老师请你的时候你才能回答好吗？"。所以但凡他有举手的时候，我会给机会来请他回答，但并不是每一次，避免他助长他骄傲的心理。

疫情期间孩子进行写作，每次他把作业发给我，然后说老师我能得到你的表扬吗？能不能分享到班级群里面。有时候他确实写的不好，我会给他进行指正。有时候确实写的不错，我会给他进行分享，他非常的开心，这就是典型的求关注的孩子。只要找到了原因，就有办法治他。

二家长放纵型

现在家长们普遍都很忙，我们班有很多家长如此，并不是说家长不管，而是说家长没有时间管，当你给家人打电话或者微信进行沟通联系的时候，反馈孩子的情况，家长总是说，嗯，好的我知道了，谢谢老师。但是家长没有进行管束，孩子还是会这样的调皮捣蛋，要么动手***，要么闹事或者说扰乱课堂秩序，作业不交等等的问题。

这种孩子不会笨，这种孩子就是缺乏家长的管束，通常这种情况我都会请他到办公室来聊聊天，问问家长最近做什么事情。或者让他自己微信跟我联系，有什么问题可以跟我讲，孩子们觉得老师关心他了，虽然妈妈没有管我，老师有一直跟踪我的情况。

这样就会跟着我的节奏来，不会说去课堂作业。同样以这次疫情举例，家长很忙，没有时间管孩子，孩子一个人在家，他加上我的微信之后他说老师帮我看一下我的作业，基本上每次都完成作业，有时候没交作业，我会单独给他微信。

通常发孩子的微信都会及时回复，因为他们经常玩手机，而发家长的时候，家长可能在忙没有看到，没有及时回复，所以这也是一种很好的方法。

肯定孩子的进步很重要。而且孩子确实进步了，确实改变了，他自己也会觉得很开心。家长也会反省自己，进行改变。

面对屡教不改的孩子，我们找到原因掌握方法，对症下药，孩子真的会听话，孩子本性不是坏的，所以需要我们好好引导。

我是一名从事教育行业的妈妈，希望我的分享能帮助大家，谢谢。

不用如果，因为我就是老师，并且也无数次遇到屡教不改的学生。怎么办？

年轻的时候抱着“要把每一个学生培养成理想的样子”的目标，想方设法、竭尽所能做了很多工作，结果是：

一部分“屡教不改”依然稳坐***。

另一部分“屡教不改”有了变化。

经年以后发现，所有的学生都分成了两类：

• 继续深造，高中、大学、就业，按部就班，生活在父母欣慰的目光之中。
• 中学退学，或者中学毕业就开始了打工之路，我在农村小学，家家户户，无一例外，不能读书的孩子都出去打工，没有一个留下来和父母做着同样的事情。

不管先就业还是高学历后就业，他们也都自得其乐生活在这个世界上。自此，我懂得了老百姓所说“鸡扒拉着吃，猪拱着吃”，世间万物都各有自己的生存之道，不要自以为是地去改变别人。

中年以后，我教学生开始允许“五个手指，不都一样长”的存在，不跟自己较劲。但是，这并不意味着对学生放任，应该是严慈并济，既面向全体，谋求统一发展，又照顾个别，允许个性存在的教育方式。

这样做的好处是：

• 心态平和了

心态平和了，教育机智就多了起来，就更能够把握好教育契机，适时转变学生。

• 精力充沛了

当被“转变差生”牵着鼻子走的时候，用于优秀学生和中等学生身上的时间就少了许多，这样做是得不偿失的。

而把精力多放在对班级整体的把握，重点培养优秀，让优秀带动后进，在班里形成互帮互学氛围后，优秀的更优秀了，中等的接近优秀了，差生也不由自主提高了。

六年前带过一个学生，男孩，英俊高大，站我旁边比我还高，精神头儿贼足，就是不爱学习。

自我感觉自己课上的挺有趣的，学生大都会在日记里表达喜欢我课堂上的幽默，但即使这样，我也没招来男孩儿的喜欢，课堂上依然没有听讲的时候，你看他眼睛瞪得溜圆，叽里咕噜的，哪儿有点声响都能成功吸引他的视线，唯独对我的声音不感冒——不听讲的习惯“培养”了五年了，一下子改掉还真不容易。

课后特别勤快，没事儿溜达到我身边，特长眼色，这么可爱的宝宝哪能容许他在不及格的队伍里混？

我开启了对他的格外关注，课堂上眼睛盯着他的时候多，提问他的时候多，在他身边停留的时候多，你再看他，竟然拿书挡了脸，拒绝我看到他——对他越上心，他越排斥。

想想人家情商那么高，在除了学知识的课堂上“滴水不进”之外，其他方面的发展都远远高于同龄人，也许，人家将来要做的工作跟课堂学习的内容不甚相关，如果人家有自己的世界去发展，当老师的又何必要求千篇一律呢？

在给他连续一个月义务补课加格外关注无果的情况下，我选择了顺其自然，不那么盯着他，他反而课堂上还来了积极性，开始有意识听讲并且举手回答问题了。

不管选用什么策略，爱、尊重、宽容，一定是第一位的，也许题主说的“屡教不改”是指纪律问题，这样的问题固然有家庭的因素，但如果老师对其倾注一颗爱心，发自内心的爱，学生是会收到的，也一定会有好的效果的。

有了爱的滋养，还需要挖掘转变的契机，这样孩子的转变需要深入心灵。触到内心最柔软的角落，他就一定会卸下铠甲，有所改变。

我是紫罗兰依然，深入教育教学一线三十年，带过优秀的班级，也转变过差班，希望我的回答能给你有用的启发，我会经常发布一些教育教学方面的案例和思考，喜欢可以关注我@紫罗兰依然

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